“张老师，既然有‘红颜祸水’的说法，那为什么康德还说美学之美是‘无利害的’？”
“张老师，你眼中的美是什么样的？”
他还没回答，其他同学马上抢着替他回答这个问题。
“这还用说嘛，譬如文教授在他眼里就是美的。”
“文教授在大家眼里不都是美的吗？”有人说。
“对啊，正因这种普遍性，所以我们可以推断文教授在张老师眼里也是美的。”另外一边一个同学站起来了。
“我怀疑你使用了三段论的错误论述逻辑。”原先疑问的同学也站了起来。
“我只是应用了康德的美学理论进而推断出来的，况且张老师每次看到文教授都笑得很不值钱的样子。”
“你这是主观臆断。”
“我＆＊@%：！”
……吵起来了。
张知疑松开攥着衣角的手，讪讪一笑，用力拍了拍手掌：“行了，你俩课后私下争辩去。你们问够了吧？现在到我了？”
“张老师，我们还没问够。”
“噢，还有什么问题吗？”张知疑好脾气地问，顺便看了一眼腕表，离下课还有五分钟，他垂着头开始收拾东西。
“张老师，你喜欢文意先教授是定言命令还是假言命令？”
张知疑一愣，然后马上反问道：“那请问你们让我代课是定言命令还是假言命令？”
一同学双手抱臂，语气轻佻：“老师遇到困难，同学们无法适应快速教学，有能力则为老师代课，这是一种定言命令，基于道德准则。而你进入课堂负责任的时候，为大家认真授课解惑，控制场面，则是假言命令。综上，我们让你代课是道德绑架，因为这实际上并不是你要求自己实行的行为。”
“哈哈哈哈哈哈哈哈哈。”
《把教授带回家》 第20章（第1/3页）
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